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Objectifs :
- Evaluer les forces, les compétences, les intérêts et les difficultés des personnes présentant un TSA
- Sur base de différentes évaluations, élaborer un Projet d’Intervention Individualisé (PII) adapté au profil de la personne
- Être sensibilisé au Plan de Transition Individualisé (PTI)
Objectifs :
- Sensibiliser à un outil diagnostique (CARS)
- Dresser un profil de la personne présentant un TSA (sur base notamment de l’AAPEP et de l'EFI)
- Dresser une liste d’objectifs prioritaires pour les personnes présentant un TSA
Objectif :
- Mettre au point, appliquer et évaluer une intervention adaptée aux besoins éducatifs d’enfants et adolescents présentant un TSA
Objectifs :
- Développer la méthodologie du programme OPTION de gestion pédagogique des services résidentiels et d'activités de jour pour personnes adultes présentant une déficience intellectuelle et/ou un trouble du spectre de l'autisme
- Permettre aux personnes d’accéder à un style de vie valorisé prenant en compte les préférences de la personne, la notion d’activité significative, la fréquentation de personnes appréciées ainsi que l’intégration sociale
Objectif :
- Elaborer un Plan de Transition Individualisé pour des étudiants quittant le système scolaire dans les 2 à 4 années à venir
Objectifs :
- Améliorer les pratiques professionnelles des intervenants au sein de leur établissement
- Améliorer les connaissances théoriques des intervenants suite aux observations réalisées par le superviseur
Objectifs :
- Sensibiliser à un outil diagnostique (CARS)
- Dresser un profil de l’enfant avec autisme
- Dresser une liste d’objectifs prioritaires pour l’enfant avec autisme
