Apprendre... une question de stratégies / Pierre-Paul Gagné  

Public ISBD Titre : Apprendre... une question de stratégies : Développer les habiletés liées aux fonctions exécutives Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre-Paul Gagné, Auteur ; Normand Leblanc, Auteur ; André Rousseau, Auteur ; Francine Lussier, Préfacier, etc. Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Année de publication : 2008 Collection : Didactique Importance : 1 volume (VIII p. - 198 p.) Présentation : Illustrations, couverture illustrée en couleurs Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-2415-6 Note générale : Glossaire p. 193-194. Bibliographie p. 195-197 Langues : Français (fre) Catégories : Disciplines:Fonctions Exécutives Index. décimale : 6.b.viii. Fonctions exécutives Résumé : et ouvrage traite des habiletés liées à six fonctions exécutives du cerveau : l´activation, l´inhibition de l´impulsivité, la flexibilité, la planification, la mémoire de travail et la régulation des émotions. L´ouvrage propose aux intervenants des milieux scolaires et de réadaptation une définition de ces fonctions exécutives de même qu´un répertoire d´activités qui visent à faire prendre conscience aux élèves des habiletés associées à ces fonctions. Les habiletés traitées permettent le contrôle métacognitif des apprentissages, l´autocontrôle, le traitement de l´information, la résolution de problèmes et la gestion des actions intentionnelles. Chaque chapitre porte sur l´une de six fonctions exécutives et comporte deux sections. La première section fournit une explication de chacune des fonctions et facilite la compréhension des objectifs visés par les activités proposées. La seconde section correspond aux répertoires d´activités proprement dit, qui comprend des exercices à l´intention des élèves. Ces exercices sont accompagnés de matériel reproductible offert sur un cédérom. L´originalité de cet ouvrage réside notamment dans l´aide à l´accompagnement des élèves proposée sous forme de médiation dirigée dans le but de les amener à mieux gérer leurs apprentissages. Note de contenu : Sommaire: 1. Apprendre avec un cerveau « exécutif » L´apprentissage La métacognition Les fonctions exécutives Les troubles exécutifs et le syndrome dysexécutif L´enseignement des habiletés exécutives Les lobes frontaux... des chefs d´orchestre Une synthèse des concepts du chapitre 1 2. L´Activation La définition et les notions de base Le circuit neuronal de l´activation L´activation et l´apprentissage Les profils d´activation Quelques stratégies efficaces Les composantes de l´activation cognitive Une synthèse des concepts du chapitre 2 Les activités du chapitre 2 3. L´inhibition de l´impulsivité L´impulsivité L´apprentissage et l´impulsivité L´inhibition de l´impulsivité Les moyens d´inhiber l´impulsivité Les composantes de l´inhibition de l´impulsivité Une synthèse des concepts du chapitre 3 Les activités du chapitre 3 4. La flexibilité cognitive La définition et les notions de base Les liens entre les connaissances et la pensée divergente Les liens entre les mots et le langage intérieur Les liens entre le présent et le futur Les composantes de la flexibilité cognitive Une synthèse des concepts du chapitre 4 Les activités du chapitre 4 5. La planification et l´organisation L´organisation pour permettre la planification ... et vice-versa ! La définition de la planification Les habiletés associées à l´organisation Les composantes associées à l´organisation et à la planification Une synthèse des concepts du chapitre 5 Les activités du chapitre 5 6. La mémoire de travail La définition et le rôle de la mémoire de travail La mémoire de travail en action Le développement de la mémoire de travail : un processus complexe Les conséquences d´une faible mémoire de travail chez l´élève La mémoire de travail et l´apprentissage Les composantes de la mémoire de travail Une synthèse des concepts du chapitre 6 Les activités du chapitre 6 7. La régulation des émotions La régulation émotive Une définition de l´émotion Les émotions, la mémoire de l´apprentissage Les émotions et la réussite scolaire L´élève en difficulté de régulation émotionnelle La définition de la régulation des émotions La régulation de la motivation Les moments et les modalités de la régulation des émotions Les composantes de la régulation des émotions Une synthèse des concepts du chapitre 7 Les activités du chapitre 7 En ligne : http://www.cheneliere.ca/5987-livre-apprendre-une-question-de-strategies.html Apprendre... une question de stratégies : Développer les habiletés liées aux fonctions exécutives [texte imprimé] / Pierre-Paul Gagné, Auteur ; Normand Leblanc, Auteur ; André Rousseau, Auteur ; Francine Lussier, Préfacier, etc. . - Montréal [Canada] : Chenelière Éducation, 2008 . - 1 volume (VIII p. - 198 p.) : Illustrations, couverture illustrée en couleurs ; 30 cm. - (Didactique) . ISBN : 978-2-7650-2415-6 Glossaire p. 193-194. Bibliographie p. 195-197 Langues : Français (fre) Catégories : Disciplines:Fonctions Exécutives Index. décimale : 6.b.viii. Fonctions exécutives Résumé : et ouvrage traite des habiletés liées à six fonctions exécutives du cerveau : l´activation, l´inhibition de l´impulsivité, la flexibilité, la planification, la mémoire de travail et la régulation des émotions. L´ouvrage propose aux intervenants des milieux scolaires et de réadaptation une définition de ces fonctions exécutives de même qu´un répertoire d´activités qui visent à faire prendre conscience aux élèves des habiletés associées à ces fonctions. Les habiletés traitées permettent le contrôle métacognitif des apprentissages, l´autocontrôle, le traitement de l´information, la résolution de problèmes et la gestion des actions intentionnelles. Chaque chapitre porte sur l´une de six fonctions exécutives et comporte deux sections. La première section fournit une explication de chacune des fonctions et facilite la compréhension des objectifs visés par les activités proposées. La seconde section correspond aux répertoires d´activités proprement dit, qui comprend des exercices à l´intention des élèves. Ces exercices sont accompagnés de matériel reproductible offert sur un cédérom. L´originalité de cet ouvrage réside notamment dans l´aide à l´accompagnement des élèves proposée sous forme de médiation dirigée dans le but de les amener à mieux gérer leurs apprentissages. Note de contenu : Sommaire: 1. Apprendre avec un cerveau « exécutif » L´apprentissage La métacognition Les fonctions exécutives Les troubles exécutifs et le syndrome dysexécutif L´enseignement des habiletés exécutives Les lobes frontaux... des chefs d´orchestre Une synthèse des concepts du chapitre 1 2. L´Activation La définition et les notions de base Le circuit neuronal de l´activation L´activation et l´apprentissage Les profils d´activation Quelques stratégies efficaces Les composantes de l´activation cognitive Une synthèse des concepts du chapitre 2 Les activités du chapitre 2 3. L´inhibition de l´impulsivité L´impulsivité L´apprentissage et l´impulsivité L´inhibition de l´impulsivité Les moyens d´inhiber l´impulsivité Les composantes de l´inhibition de l´impulsivité Une synthèse des concepts du chapitre 3 Les activités du chapitre 3 4. La flexibilité cognitive La définition et les notions de base Les liens entre les connaissances et la pensée divergente Les liens entre les mots et le langage intérieur Les liens entre le présent et le futur Les composantes de la flexibilité cognitive Une synthèse des concepts du chapitre 4 Les activités du chapitre 4 5. La planification et l´organisation L´organisation pour permettre la planification ... et vice-versa ! La définition de la planification Les habiletés associées à l´organisation Les composantes associées à l´organisation et à la planification Une synthèse des concepts du chapitre 5 Les activités du chapitre 5 6. La mémoire de travail La définition et le rôle de la mémoire de travail La mémoire de travail en action Le développement de la mémoire de travail : un processus complexe Les conséquences d´une faible mémoire de travail chez l´élève La mémoire de travail et l´apprentissage Les composantes de la mémoire de travail Une synthèse des concepts du chapitre 6 Les activités du chapitre 6 7. La régulation des émotions La régulation émotive Une définition de l´émotion Les émotions, la mémoire de l´apprentissage Les émotions et la réussite scolaire L´élève en difficulté de régulation émotionnelle La définition de la régulation des émotions La régulation de la motivation Les moments et les modalités de la régulation des émotions Les composantes de la régulation des émotions Une synthèse des concepts du chapitre 7 Les activités du chapitre 7 En ligne : http://www.cheneliere.ca/5987-livre-apprendre-une-question-de-strategies.html

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
LG 0139	6.b.viii. GAG	Livre	Antenne Liège	Section Documents	Consultable uniquement sur place Exclu du prêt
M 0125	6.b.viii. GAG	Livre	Antenne Mons	Section Documents	Consultable uniquement sur place Exclu du prêt
M 0319	6.b.viii. GAG	Livre	Antenne Mons	Section Documents	Consultable uniquement sur place Exclu du prêt

Construire des habiletés en communication / Catherine Delamain  

Public ISBD Titre : Construire des habiletés en communication Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Delamain, Auteur ; Jill Spring, Auteur ; Véronique Duget, Traducteur ; Marie-Hélène Bouchez, Adaptateur Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Année de publication : 2010 Collection : Didactique Importance : 1 volume (304 p.) Présentation : Illustrations, couverture illustrée en couleurs Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-2990-8 Langues : Français (fre) Catégories : Autres:Développement Autres:Scolarité Catégories de Personnes:Enfants Disciplines:Communication Syndrômes/Handicaps:Autisme Index. décimale : 6.a.iii. Développer la communication Résumé : Construire des habiletés en communication est un ouvrage pratique qui propose une multitude de jeux et d´activités visant à favoriser le développement personnel et social de l´enfant d´âge préscolaire et à encourager le langage et les premières aptitudes en littératie. Les enseignants s´inquiètent souvent du fait que de nombreux enfants qui entrent à l´école n´ont souvent pas les habiletés d´écoute, de compréhension et d´expression orale nécessaires pour entreprendre du bon pied leur cheminement d´écolier. Cet ouvrage s´attaque à certains de ces problèmes en offrant : Des jeux et des activités qui conviennent à des enfants de quatre à cinq ans évoluant en garderie, en centre de la petite enfance, en classe préscolaire et en clinique d´orthophonie. Les exercices sont appropriés pour l´enseignement en classe régulière et en classe spécialisée. Deux cents jeux et activités, gradués par niveau de difficulté, pour des classes entières ou de plus petits groupes. Des suggestions sont fournies pour indiquer le contexte dans lequel chacune des activités peut être intégrée au programme existant. Des jeux qui sont accompagnés d´un objectif précis et de consignes claires expliquant leur déroulement. Ils sont faciles à organiser et ne requièrent qu´un minimum de matériel. Des modèles reproductibles sont inclus dans l´ouvrage, lorsque nécessaires. Des activités qui peuvent être réalisées par les enseignants, par les techniciennes en éducation spécialisée ou par des bénévoles. Les données peuvent être consignées de façon facultative sur des feuilles faciles à utiliser, fournies à la fin du livre. L´ouvrage comprend du matériel qui peut être employé par les orthophonistes dans le cadre d´une rééducation efficace du langage. Cet ouvrage offre une approche unique et devrait faire partie des outils indispensables de tout professionnel travaillant auprès de jeunes enfants. Note de contenu : Sommaire: Avant-propos Remerciements Introduction Comment utiliser cet ouvrage Partie 1 Le développement personnel et social Chacun son tour Le langage corporel La conscience des autres dans un groupe La confiance et l'autonomie Les sentiments et les émotions Partie 2 Le langage et la littératie La compréhension L'écoute et l'attention L'expression orale La mémoire auditive La conscience phonologique Partie 3 Les ressources utiles à l'enseignant Les ressources pédagogiques Les tableaux de correspondance Les feuilles de suivi des élèves : la consignation des données En ligne : http://www.cheneliere.ca/6553-livre-construire-des-habiletes-en-communication.ht [...] Construire des habiletés en communication [texte imprimé] / Catherine Delamain, Auteur ; Jill Spring, Auteur ; Véronique Duget, Traducteur ; Marie-Hélène Bouchez, Adaptateur . - Montréal [Canada] : Chenelière Éducation, 2010 . - 1 volume (304 p.) : Illustrations, couverture illustrée en couleurs ; 28 cm. - (Didactique) . ISBN : 978-2-7650-2990-8 Langues : Français (fre) Catégories : Autres:Développement Autres:Scolarité Catégories de Personnes:Enfants Disciplines:Communication Syndrômes/Handicaps:Autisme Index. décimale : 6.a.iii. Développer la communication Résumé : Construire des habiletés en communication est un ouvrage pratique qui propose une multitude de jeux et d´activités visant à favoriser le développement personnel et social de l´enfant d´âge préscolaire et à encourager le langage et les premières aptitudes en littératie. Les enseignants s´inquiètent souvent du fait que de nombreux enfants qui entrent à l´école n´ont souvent pas les habiletés d´écoute, de compréhension et d´expression orale nécessaires pour entreprendre du bon pied leur cheminement d´écolier. Cet ouvrage s´attaque à certains de ces problèmes en offrant : Des jeux et des activités qui conviennent à des enfants de quatre à cinq ans évoluant en garderie, en centre de la petite enfance, en classe préscolaire et en clinique d´orthophonie. Les exercices sont appropriés pour l´enseignement en classe régulière et en classe spécialisée. Deux cents jeux et activités, gradués par niveau de difficulté, pour des classes entières ou de plus petits groupes. Des suggestions sont fournies pour indiquer le contexte dans lequel chacune des activités peut être intégrée au programme existant. Des jeux qui sont accompagnés d´un objectif précis et de consignes claires expliquant leur déroulement. Ils sont faciles à organiser et ne requièrent qu´un minimum de matériel. Des modèles reproductibles sont inclus dans l´ouvrage, lorsque nécessaires. Des activités qui peuvent être réalisées par les enseignants, par les techniciennes en éducation spécialisée ou par des bénévoles. Les données peuvent être consignées de façon facultative sur des feuilles faciles à utiliser, fournies à la fin du livre. L´ouvrage comprend du matériel qui peut être employé par les orthophonistes dans le cadre d´une rééducation efficace du langage. Cet ouvrage offre une approche unique et devrait faire partie des outils indispensables de tout professionnel travaillant auprès de jeunes enfants. Note de contenu : Sommaire: Avant-propos Remerciements Introduction Comment utiliser cet ouvrage Partie 1 Le développement personnel et social Chacun son tour Le langage corporel La conscience des autres dans un groupe La confiance et l'autonomie Les sentiments et les émotions Partie 2 Le langage et la littératie La compréhension L'écoute et l'attention L'expression orale La mémoire auditive La conscience phonologique Partie 3 Les ressources utiles à l'enseignant Les ressources pédagogiques Les tableaux de correspondance Les feuilles de suivi des élèves : la consignation des données En ligne : http://www.cheneliere.ca/6553-livre-construire-des-habiletes-en-communication.ht [...]

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LG 0099	6.a.iii. DEL	Livre	Antenne Liège	Section Documents	Consultable uniquement sur place Exclu du prêt
M 0088	6.a.iii. DEL	Livre	Antenne Mons	Section Documents	Consultable uniquement sur place Exclu du prêt

Les jeunes enfants autistes à la garderie et à l'école / Clarissa Willis  

Public ISBD Titre : Les jeunes enfants autistes à la garderie et à l'école : Stratégies et conseils pour les éducateurs et les enseignants Type de document : texte imprimé Auteurs : Clarissa Willis, Auteur ; Rachel Fortin, Adaptateur ; Isabelle Roberge, Adaptateur ; Julie Robin, Adaptateur ; Cynthia Turcotte, Adaptateur Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Année de publication : 2008 Collection : Didactique Importance : 1 volume (216 p.) Présentation : Illustrations Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-2277-0 Note générale : Glossaire p. 201-206. - Bibliographie p. 207-212. - Index p. 213-216 Langues : Français (fre) Catégories : Autres:Scolarité Catégories de Personnes:Enfants Syndrômes/Handicaps:Autisme Index. décimale : 6.a.iv. Développer les compétences cognitives et scolaires Résumé : Cet ouvrage est un guide simple et concret, destiné à tous ceux qui travaillent avec de jeunes enfants autistes. Il explique les principales caractéristiques associées à l´autisme et aide les enseignants et les éducateurs à comprendre la manière dont les enfants autistes interagissent et fonctionnent au quotidien. Chaque chapitre présente des stratégies qui visent, entre autres, à préparer un environnement qui favorise les apprentissages, à stimuler l´autonomie, à soutenir la communication, à encourager le jeu et l´interaction avec les autres et, finalement, à collaborer avec la famille de l´enfant autiste. Le guide Les jeunes enfants autistes à la garderie et à l´école outille les enseignants et les éducateurs pour qu´ils puissent interagir de multiples façons avec tous les enfants et favoriser ainsi les apprentissages chez les enfants autistes et leur épanouissement. Note de contenu : Sommaire: Introduction CHAPITRE 1 Réunir tous les éléments : comprendre ce casse-tête qu´est l´autisme CHAPITRE 2 Des battements de mains au besoin de routines : la façon dont les enfants autistes réagissent au monde CHAPITRE 3 La clé d´un milieu qui favorise la réussite : la planification Stratégies pour aider les enfants à s´adapter à la garderie ou à l´école CHAPITRE 4 Développer son autonomie : apprendre les habiletés de la vie quotidienne Stratégies pour apprendre les habiletés de la vie quotidienne aux enfants CHAPITRE 5 Problèmes de comportement ou de communication ? Comprendre les comportements des enfants autistes Stratégies pour aider à la gestion des comportements CHAPITRE 6 Gestes, symboles et langage : aider l´enfant autiste à communiquer CHAPITRE 7 Entrer dans leur univers : encourager les enfants autistes à jouer Stratégies pour aider les enfants autistes à apprendre à jouer Chapitre 8 L´acquisition des habiletés sociales : établir des contacts et interagir avec les autres Stratégies pour aider les enfants à développer leurs habiletés sociales Chapitre 9 Lumière ! Caméra ! Action ! L´intégration sensorielle et l´autisme Stratégies pour aider les enfants ayant un trouble de l´intégration sensorielle Chapitre 10 Nous faisons partie de la même équipe ! Travailler de concert avec les familles Glossaire Références Lectures complémentaires Index En ligne : http://www.cheneliere.ca/5870-livre-les-jeunes-enfants-autistes-a-la-garderie-et [...] Les jeunes enfants autistes à la garderie et à l'école : Stratégies et conseils pour les éducateurs et les enseignants [texte imprimé] / Clarissa Willis, Auteur ; Rachel Fortin, Adaptateur ; Isabelle Roberge, Adaptateur ; Julie Robin, Adaptateur ; Cynthia Turcotte, Adaptateur . - Montréal [Canada] : Chenelière Éducation, 2008 . - 1 volume (216 p.) : Illustrations ; 28 cm. - (Didactique) . ISBN : 978-2-7650-2277-0 Glossaire p. 201-206. - Bibliographie p. 207-212. - Index p. 213-216 Langues : Français (fre) Catégories : Autres:Scolarité Catégories de Personnes:Enfants Syndrômes/Handicaps:Autisme Index. décimale : 6.a.iv. Développer les compétences cognitives et scolaires Résumé : Cet ouvrage est un guide simple et concret, destiné à tous ceux qui travaillent avec de jeunes enfants autistes. Il explique les principales caractéristiques associées à l´autisme et aide les enseignants et les éducateurs à comprendre la manière dont les enfants autistes interagissent et fonctionnent au quotidien. Chaque chapitre présente des stratégies qui visent, entre autres, à préparer un environnement qui favorise les apprentissages, à stimuler l´autonomie, à soutenir la communication, à encourager le jeu et l´interaction avec les autres et, finalement, à collaborer avec la famille de l´enfant autiste. Le guide Les jeunes enfants autistes à la garderie et à l´école outille les enseignants et les éducateurs pour qu´ils puissent interagir de multiples façons avec tous les enfants et favoriser ainsi les apprentissages chez les enfants autistes et leur épanouissement. Note de contenu : Sommaire: Introduction CHAPITRE 1 Réunir tous les éléments : comprendre ce casse-tête qu´est l´autisme CHAPITRE 2 Des battements de mains au besoin de routines : la façon dont les enfants autistes réagissent au monde CHAPITRE 3 La clé d´un milieu qui favorise la réussite : la planification Stratégies pour aider les enfants à s´adapter à la garderie ou à l´école CHAPITRE 4 Développer son autonomie : apprendre les habiletés de la vie quotidienne Stratégies pour apprendre les habiletés de la vie quotidienne aux enfants CHAPITRE 5 Problèmes de comportement ou de communication ? Comprendre les comportements des enfants autistes Stratégies pour aider à la gestion des comportements CHAPITRE 6 Gestes, symboles et langage : aider l´enfant autiste à communiquer CHAPITRE 7 Entrer dans leur univers : encourager les enfants autistes à jouer Stratégies pour aider les enfants autistes à apprendre à jouer Chapitre 8 L´acquisition des habiletés sociales : établir des contacts et interagir avec les autres Stratégies pour aider les enfants à développer leurs habiletés sociales Chapitre 9 Lumière ! Caméra ! Action ! L´intégration sensorielle et l´autisme Stratégies pour aider les enfants ayant un trouble de l´intégration sensorielle Chapitre 10 Nous faisons partie de la même équipe ! Travailler de concert avec les familles Glossaire Références Lectures complémentaires Index En ligne : http://www.cheneliere.ca/5870-livre-les-jeunes-enfants-autistes-a-la-garderie-et [...]

Exemplaires (4)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
BXL 0081	6.a.iv. WIL	Livre	Antenne Bruxelles	Section Documents	Consultable uniquement sur place Exclu du prêt
BXL 0157	6.a.iv. WIL	Livre	Antenne Bruxelles	Section Documents	Consultable uniquement sur place Exclu du prêt
LG 0113	6.a.iv. WIL	Livre	Antenne Liège	Section Documents	Consultable uniquement sur place Exclu du prêt
M 0100	6.a.iv. WIL	Livre	Antenne Mons	Section Documents	Consultable uniquement sur place Exclu du prêt

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