L'intervention précoce en autisme / Sally Rogers  

Public ISBD Titre : L'intervention précoce en autisme : Le modèle de Denver pour jeunes enfants Type de document : texte imprimé Auteurs : Sally Rogers, Auteur ; Géraldine Dawson, Auteur ; Bernadette Rogé, Préfacier, etc. ; Didier Thimonier, Illustrateur Editeur : Paris [France] : Dunod Collection : Les Ateliers du Praticien Importance : 1 volume (430 p.) Présentation : Couverture illustrée en couleurs Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-057653-1 Note générale : Bibliographie p. 409-428. - Index p. 429-430 Langues : Français (fre) Catégories : Autres:Intervention Catégories de Personnes:Enfants Disciplines:Comportement Syndrômes/Handicaps:Autisme Index. décimale : 5.a. Approche comportementale Résumé : Le Modèle de Denver est le résultat des premières réflexions sur l'intervention précoce. Il s'adressait initialement à des enfants de 24 à 60 mois. Le diagnostic étant de plus en plus précoce, de nouvelles adaptations destinées à des enfants à partir de 12 mois ont été nécessaires. Cet ouvrage présente les principes fondateurs de l'approche ESDM avant d'aborder le contenu du programme et ses modalités d'application, la méthodologie qui le sous-tend, le contexte de sa mise en oeuvre et les effets de ce type d'intervention. Il représente un document indispensable pour tous les intervenants, professionnels et parents, qui veulent apprendre comment tisser patiemment les liens sociaux, amener l'enfant à s'engager dans l'interaction pour apprendre de manière volontaire et enthousiaste avec l'adulte qui s'occupe de lui. Note de contenu : Sommaire: Préface À propos des auteurs Remerciements Avant-propos Chapitre 1: Connaissances actuelles sur l´apprentissage du jeune enfant et sur l´autisme Comment les enfants en bas âge apprennent-ils ? Comment le développement du cerveau sous-tend-il l´acquisition des compétences en communication sociale ? Comment l´autisme est-il susceptible d´affecter le développement du cerveau et l´apprentissage ? Les changements du cerveau durant la petite enfance et au-delà Le rôle de l´intervention précoce dans l´organisation du développement précoce du cerveau et l´évolution dans l´autisme Chapitre 2: Présentation générale du modèle d´intervention précoce de Denver Les fondements de l´ESDM Le curriculum de l´ESDM Les procédures d´enseignement de l´ESDM Les preuves d´efficacité Similitudes et différences entre l´ESDM et les autres modèles d´intervention pour les jeunes enfants atteints de TSA Chapitre 3: Utilisation du modèle ESDM Contextes d´application À qui l´appliquer ? Délivré par qui ? Les procédures de l´ESDM Utilisation du modèle généraliste pour délivrer l´intervention L´équipe de traitement pluridisciplinaire Le partenariat avec les familles La transition pour sortir de l´intervention ESDM Chapitre 4: Développement à court-terme des objectifs d´apprentissage Évaluation basée sur la liste de contrôle des compétences de l´ESDM Construction des objectifs d´enseignement Équilibre des objectifs dans les domaines Combien d´objectifs ? Sélection du contenu des compétences Les éléments de l´objectif Rédiger des objectifs fonctionnels Les objectifs d´apprentissage d´Isaac pour douze semaines Chapitre 5: Formuler des objectifs d´enseignement quotidiens et assurer le suivi des progrès Établissement des étapes d´apprentissage pour chaque objectif Suivi des progrès Annexe : objectifs d´apprentissage et étapes d´apprentissage pour Isaac Chapitre 6: Développement des plans et des cadres pour l´apprentissage Devenir un partenaire de jeu Routines d´activités conjointes : cadres d´apprentissage Gérer les comportements indésirables Organiser et planifier la séance Quand les enfants ne progressent pas : l´arbre de décision Chapitre 7: Développement de l´imitation et du jeu Apprentissage de l´imitation Enseigner les compétences de jeu Chapitre 8: Développer la communication non verbale L´attention coordonnée à la base de la communication Développer l´utilisation et la compréhension des gestes naturels Enseigner l´utilisation des gestes conventionnels Chapitre 9: Développer la communication verbale Stimuler le développement de la production du langage Le langage réceptif Chapitre 10: Application du modèle de Denver dans un cadre collectif Prendre en compte les caractéristiques de l´autisme dans l´organisation de la classe L´organisation physique Planification de l´emploi du temps quotidien et des routines L´organisation de la salle de classe Planification du personnel et communication L´enseignement en petits et grands groupes La gestion du comportement en salle de classe Les systèmes de transitions et de programmes individuels Programme pour les relations entre pairs et l´autonomie personnelle La transition vers la maternelle Annexe - 1. Liste de contrôle et description des items du modèle d´intervention précoce de Denver Introduction Administration Cotation Traduire les items en objectifs d´enseignement Annexe - 2. Modèle d´intervention précoce de Denver. Système d´évaluation de la fidélité de l´enseignement Procédure pour coter la fidélité de mise en oeuvre du traitement Feuille de cotation de la fidélité du modèle d´intervention précoce de Denver Bibliographie Index En ligne : http://www.dunod.com/sciences-sociales-humaines/psychologie/psychotherapie/ouvra [...] L'intervention précoce en autisme : Le modèle de Denver pour jeunes enfants [texte imprimé] / Sally Rogers, Auteur ; Géraldine Dawson, Auteur ; Bernadette Rogé, Préfacier, etc. ; Didier Thimonier, Illustrateur . - Paris [France] : Dunod, [s.d.] . - 1 volume (430 p.) : Couverture illustrée en couleurs ; 24 cm. - (Les Ateliers du Praticien) . ISBN : 978-2-10-057653-1 Bibliographie p. 409-428. - Index p. 429-430 Langues : Français (fre) Catégories : Autres:Intervention Catégories de Personnes:Enfants Disciplines:Comportement Syndrômes/Handicaps:Autisme Index. décimale : 5.a. Approche comportementale Résumé : Le Modèle de Denver est le résultat des premières réflexions sur l'intervention précoce. Il s'adressait initialement à des enfants de 24 à 60 mois. Le diagnostic étant de plus en plus précoce, de nouvelles adaptations destinées à des enfants à partir de 12 mois ont été nécessaires. Cet ouvrage présente les principes fondateurs de l'approche ESDM avant d'aborder le contenu du programme et ses modalités d'application, la méthodologie qui le sous-tend, le contexte de sa mise en oeuvre et les effets de ce type d'intervention. Il représente un document indispensable pour tous les intervenants, professionnels et parents, qui veulent apprendre comment tisser patiemment les liens sociaux, amener l'enfant à s'engager dans l'interaction pour apprendre de manière volontaire et enthousiaste avec l'adulte qui s'occupe de lui. Note de contenu : Sommaire: Préface À propos des auteurs Remerciements Avant-propos Chapitre 1: Connaissances actuelles sur l´apprentissage du jeune enfant et sur l´autisme Comment les enfants en bas âge apprennent-ils ? Comment le développement du cerveau sous-tend-il l´acquisition des compétences en communication sociale ? Comment l´autisme est-il susceptible d´affecter le développement du cerveau et l´apprentissage ? Les changements du cerveau durant la petite enfance et au-delà Le rôle de l´intervention précoce dans l´organisation du développement précoce du cerveau et l´évolution dans l´autisme Chapitre 2: Présentation générale du modèle d´intervention précoce de Denver Les fondements de l´ESDM Le curriculum de l´ESDM Les procédures d´enseignement de l´ESDM Les preuves d´efficacité Similitudes et différences entre l´ESDM et les autres modèles d´intervention pour les jeunes enfants atteints de TSA Chapitre 3: Utilisation du modèle ESDM Contextes d´application À qui l´appliquer ? Délivré par qui ? Les procédures de l´ESDM Utilisation du modèle généraliste pour délivrer l´intervention L´équipe de traitement pluridisciplinaire Le partenariat avec les familles La transition pour sortir de l´intervention ESDM Chapitre 4: Développement à court-terme des objectifs d´apprentissage Évaluation basée sur la liste de contrôle des compétences de l´ESDM Construction des objectifs d´enseignement Équilibre des objectifs dans les domaines Combien d´objectifs ? Sélection du contenu des compétences Les éléments de l´objectif Rédiger des objectifs fonctionnels Les objectifs d´apprentissage d´Isaac pour douze semaines Chapitre 5: Formuler des objectifs d´enseignement quotidiens et assurer le suivi des progrès Établissement des étapes d´apprentissage pour chaque objectif Suivi des progrès Annexe : objectifs d´apprentissage et étapes d´apprentissage pour Isaac Chapitre 6: Développement des plans et des cadres pour l´apprentissage Devenir un partenaire de jeu Routines d´activités conjointes : cadres d´apprentissage Gérer les comportements indésirables Organiser et planifier la séance Quand les enfants ne progressent pas : l´arbre de décision Chapitre 7: Développement de l´imitation et du jeu Apprentissage de l´imitation Enseigner les compétences de jeu Chapitre 8: Développer la communication non verbale L´attention coordonnée à la base de la communication Développer l´utilisation et la compréhension des gestes naturels Enseigner l´utilisation des gestes conventionnels Chapitre 9: Développer la communication verbale Stimuler le développement de la production du langage Le langage réceptif Chapitre 10: Application du modèle de Denver dans un cadre collectif Prendre en compte les caractéristiques de l´autisme dans l´organisation de la classe L´organisation physique Planification de l´emploi du temps quotidien et des routines L´organisation de la salle de classe Planification du personnel et communication L´enseignement en petits et grands groupes La gestion du comportement en salle de classe Les systèmes de transitions et de programmes individuels Programme pour les relations entre pairs et l´autonomie personnelle La transition vers la maternelle Annexe - 1. Liste de contrôle et description des items du modèle d´intervention précoce de Denver Introduction Administration Cotation Traduire les items en objectifs d´enseignement Annexe - 2. Modèle d´intervention précoce de Denver. Système d´évaluation de la fidélité de l´enseignement Procédure pour coter la fidélité de mise en oeuvre du traitement Feuille de cotation de la fidélité du modèle d´intervention précoce de Denver Bibliographie Index En ligne : http://www.dunod.com/sciences-sociales-humaines/psychologie/psychotherapie/ouvra [...]

Exemplaires (4)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
BXL 0064	5.a. ROG	Livre	Antenne Bruxelles	Section Documents	Consultable uniquement sur place Exclu du prêt
BXL 0152	5.a. ROG	Livre	Antenne Bruxelles	Section Documents	Consultable uniquement sur place Exclu du prêt
LG 0081	5.a. ROG	Livre	Antenne Liège	Section Documents	Consultable uniquement sur place Exclu du prêt
M 0076	5.a. ROG	Livre	Antenne Mons	Section Documents	Consultable uniquement sur place Exclu du prêt

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