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PREREQUIS
Les participants à cette formation doivent obligatoirement avoir participé à la formation TEACCH théorique module 1.
MODULE 2
Le module 2 de sensibilisation à l’approche TEACCH comprendra une information sur la gestion des troubles du comportement, l’observation de structures de classes existantes, la construction de programmes éducatif adaptés à différents âges chronologiques et différents niveaux de fonctionnement. Le module prévoira la construction d’un système d’horaire, l’élaboration d’un plan de structure de classe pour chaque participant, d’une activité structurée et d’un système de communication. Objectifs poursuivis - Préparer un environnement
- Mettre au point un programme éducatif individualisé couvrant plusieurs domaines
- Utiliser des stratégies éducatives adaptées aux besoins et caractéristiques spécifiques des personnes avec autismes.
Contenus permettant d’atteindre les objectifs définis
Approfondissement des aspects méthodologiques concernant l’élaboration de Programmes Educatifs Individualisés couvrant plusieurs domaines du curriculum : communication, autonomie, loisirs et aptitudes sociales, aptitudes pré-professionnelles et problèmes de comportement.
Méthodologie utilisée en vue d’atteindre les objectifs
Les moyens utilisés pour atteindre les objectifs sont à la fois théoriques et pratiques. Ils comprennent : - Des exposés théoriques illustrés par des supports audio-visuels.
- Des observations et exercices pratiques au sein des classes
- Des travaux pratiques en sous-groupes sur la fixation d’objectifs, la préparation et la réalisation d’intervention éducatives auprès d’élèves ou d’adultes.
Public concerné
Intervenant auprès de personnes présentant de l’autisme ou des troubles apparentés. La formation peut également se faire au sein d’une structure d’accueil (classe, structure d’accueil, de jour, hébergement, …)
Durée
2 jours (+ au préalable les 3 jours du module 1)
PROGRAMME Jour 1
• Apports théoriques sur les différents thèmes
Matinée
Les troubles du comportement chez les personnes qui ont de l’autisme
Un modèle fonctionnel de compréhension
Un outil pour l’observation des fonctions
L’élaboration d’un programme d’intervention
• Apports pratiques
Après-mdi
Ce qu’on l’on met en place pour gérer une classe spécialisée (vidéos de classes qui fonctionnent déjà – discussions de groupe – préparation de matériels par petits groupes)
Les formateurs proposeront de visionner des vidéos cassettes de classes qui fonctionnent depuis plusieurs années pour alimenter et visualiser les idées concernant les projets à développer.
Chaque participant sera également invité à présenter une cassette vidéo (support VHS) d’une durée de 2 minutes de sa classe (dans l’état de configuration dans lequel elle se trouve avant la formation)
Mise au point des projets concernant :
Structure de l’espace
Structure du temps
Structure de l’espace de travail/loisirs/…
Structure des activités
Par participant : Construction d’un système d’horaire, l’élaboration d’un plan de structure de classe pour chaque participant, d’une activité structurée.
Jour 2
• Apports pratiques
Matinée
Ce qu’on l’on met en place pour gérer une classe spécialisée (vidéos de classes qui fonctionnent déjà – discussions de groupe – préparation de matériels par petits groupes)
Organisation des loisirs
Systèmes individualisés de communication et d’un système de communication
Après-midi
Elaboration de programmes individualisés d'apprentissage
Sur base d’un portrait d’élève préparé avant la formation par chaque participant selon un canevas que nous lui ferons parvenir.
Mise en évidence des Besoins éducatifs individualisés
Elaboration de 3 objectifs à moyen et long terme
Elaboration d’objectif à court terme y afférents
Elaboration des modalités d’évaluation
Mise au point d’un échéancier et de Responsabilités (théoriques)
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